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发布日期2018-09-27

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确定推进的总体思路,一是要遵循《义务教育法》的法律规定。义务教育是政府的法定责任,均衡发展要在政府领导下推进;坚持国务院领导、省级人民政府统筹规划实施、县级人民政府为主管理的体制,充分发挥省、县两级推进均衡发展的积极性、主动性和创造性。二是把合理配置教育资源作为重点。突出义务教育学校的标准化建设、教师资源的配置和流动、校内外优质教育资源的共享,并把合理配置资源的重点首先放在区域内特别是县域内。国家和省级的资源配置要重点支持中西部和农村地区。三是把提高质量作为根本任务。把素质教育作为战略主题,明确均衡发展不是削峰填谷,而是使义务教育的总体水平在均衡发展的过程中得到总体提升,注重义务教育发展水平好的地区、优质教育资源学校发挥引领作用。四是把解决或缓解义务教育阶段热点难点问题和推进义务教育均衡发展结合起来。认真研究包括城市择校问题、中小学生课业负担过重问题、城镇化过程中进城务工人员子女的教育问题。

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第一次知道季羡林,还是在上高一。当时读到一篇《赋得永远的悔》,怀念母亲和故乡的散文。年少之时,懵懂无知,世间各种情分,唯独对亲情的体味最浓。所以,一位老人的悔,比年轻人更平淡却来得更深沉的爱,瞬间击中了一位少年的心。第一次见到他,已经是若干年后。我在北京求学,学校举办《胡适全集》的发布会。他依旧穿着那套中山装,依旧精神矍铄,面带微笑,坐在主席台上。

  在遥远的古希腊时代,有个名叫苏格拉底的哲学家将“人啊,认识你自己”这一古老的箴言铭刻下来,将其作为哲学永恒的使命。自此,在漫漫历史长河中,人类对“自我”这一难解的斯芬克斯之谜痛苦的探索历程从未中断。其中,自尊作为自我中最为核心的一部分,因其对个体精神生活的独特贡献和对整个人类社会生活的重要作用使得它成为每一个人都不能也不应该回避的人生主题。因而,魏运华博士的《自尊的心理发展与教育》(北京师范大学出版社2004年7月出版)作为我国自尊研究领域的第一本专著,不仅受到学界的瞩目,也引起每一个关注自我成长和自我发展的个体的关注。  魏运华博士作为心理学界对自尊研究的领军人物,他突破了哲学对自我的思考范式,从心理学、教育学和社会学等多个视角对自尊的结构、测评、功能和影响因素进行了探讨。本书不仅是作者这些年来研究成果的总结,也反映了自尊研究领域的新进展、新趋势。  在本书的开始,作者首先追溯自尊研究的历史脉络,对各理论流派关于自尊的认识和争论进行了客观而理性的梳理。但是,作者并没有囿于这些了然于胸的已有结论,而是在对已有思想补充、完善的基础上,对“自尊的内涵”进行了重新的诠释,并将其作为本书的基石——自尊是指人们在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价和体验。  在现实生活中,自我评价和自我体验对每个人而言都不陌生。作者由此入手,对这种日常的认识进行了理论注解:“这种体验和评价并不是混乱的集合,而是一个有组织的结构化系统”,并在此思想指导下建立了我国儿童自尊的六维结构模型,该六维结构模型的建立意味着我国心理学对自尊的理论研究进入了一个崭新阶段。不仅如此,作者依据该六维结构模型编制的《儿童自尊量表》(CSES)更是成为我国自尊测评的有效工具。在阐述自己研究成果的同时,作者考虑到已有理论对自尊的不同思考会导致对自尊的测评各有倚重这一现象,还有选择地介绍了四种最常用的自尊测量技术,评价了一些常用的自尊量表,相关的量表在书后均有附录,每一位读者都可以从这些丰富的研究成果中获益。如果愿意,甚至可以从中选择一个测量工具客观地了解一下自己的自尊发展特点。  到此为止,你一定想进一步了解,自尊到底与哪些因素有关呢?作者将根据自己在此领域多年的研究带领你对相关因素进行一个系统全面的剖析。对个体自尊产生重要影响的首先是个体自身,如年龄、性别、归因风格等,这一点毫无疑问。但让你意想不到的是作者在此专门就“外表与自尊”进行了讨论,并特别指出:“外表吸引力对自尊产生的巨大影响不论在儿童还是成人身上均有明显表现”。这是为什么呢?你会从国内外大量实证研究中找到这个看似出乎意料的结论的依据。  此外,个体总是在所处的文化环境中来认识自己的,自尊自然也不是主体在孤立和封闭的状态中自生自成的,它与文化休戚相关。正如作者在书中所说:“自尊是一个社会性很强的概念”,具有特定的文化内涵,可以说是既定文化熏陶的结晶。家庭、学校作为社会化的最先执行者和基本执行者,势必会潜移默化地影响儿童自尊的发展。作者显然也充分认识到这一点,在书中不吝笔墨对家庭、学校中的各因素,如亲子关系、师生关系、同伴关系、教养方式等与儿童自尊的关系进行了详尽讨论。但作者想要传达的信息并不止于此,他试图通过一系列可操作的步骤和系统的行为指标帮助家长和教师建立一套行之有效的培养儿童自尊的方案。之后,作者还从宏观文化环境的角度对价值观念、风俗习惯、宗教信仰、生活方式等不同的东西方文化中自尊的特异性和共同性进行了探讨,并以日本文化和日本人的自尊为例,对潜藏在自尊背后的文化内涵进行了深入浅出的分析。这些讨论会促使每一位读者重新认识和思考自我和人类文化的关系。  勿庸置疑,自尊对我们的学习、工作和生活具有重要影响。本书也自始至终向你传达着这样一个信息——自尊就像意识的免疫系统一样,给我们提供了抵抗力和再生力。它告诉我们,当我们面临失败时怎样的反应是恰当的;在工作和生活中应该如何培养自尊。相信作者独到的见解和思考一定会为你准确地自我认识和自我评价提供专业的指导和理性的平台。    《中国教育报》2006年6月15日第8版

此外,学习信念上也存在文化差异。一般东方文化认为,成绩不是先天决定的,可以通过努力得到改善,所以中国的父母倾向于要孩子凡事努力,成绩不好就是因为努力得还不够。而西方文化则倾向认为,成绩好坏天赋非常重要,孩子学不好,不会强求他们在学习上一条路走到黑,不如寻找其他适合的发展途径。某种意义上说,父母不只代表他们自己,更代表了他们所处的文化,这种文化理念通过教养,一代代传递给了孩子。

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虽说炒作中考成绩不是什么好事。但是知晓自己的中考成绩,报考心仪的学校是学生的自主权利,然而令人费解的是,鄢陵县3000多中考考生的成绩被保密20余天之久,导致使很多人失去了自由选择高中的权利。教育部门有什么权力捂住中考成绩的盖子?剥夺学生的知情权、择校权?鄢陵县教育部门如此强买强卖、“指腹为婚”,显然经不起推敲。但是该县教育部门“保密”学生中考成绩背后的生源大战问题更值得关注与反思。

今年的高考招生尚未结束,部分学校已经开始为明年的招生备战了。记者昨日从北京大学获悉,目前该校正在酝酿2010年的自主招生政策,将在部分地区启用“校长推荐制”,四川已纳入试点讨论的省份。

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除此之外,我国大学教育中存在的与社会发展、市场需求相脱节的问题,也加剧了高校毕业生的就业困难。一些高校的专业设置依然沿袭计划经济的思路,忽视市场导向,导致培养的人才与社会需求不对路。部分高校过分追求经济效益,盲目上马热门专业,使得这些专业的毕业生供给迅速增加而超过实际需求。还有一些高校盲目追求规模,而学校的师资、设备等教育资源跟不上,影响了毕业生的质量,这些都对高校毕业生就业产生一定影响。

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